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经验交流

  • 不会使用教材,是教师的“通病”

    时间:2010-04-12 15:03:12  来源:  作者:

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            当前学校教育的诸多问题,仔细深究,会找到课堂上来。我谓之曰“课堂并发症”。

        如果你要批评教师的课堂出了状况,一般会有人辩解说是教材的编排出了问题。课堂的问题是教材的问题吗?专家说,或许我们的教材确有些问题,但课堂问题更多的还是集中和暴露在一线教师对教材的使用上。

        新课改其实强调的是教材与教学概念的重建。

        时下教师的课堂教学,往往呈现出的是“教教科书”。“教教科书”和“用教科书教”是区分一个教师教学境界的标尺!

        教教科书是传统的教书匠,是知识本位、教师权威、精英教育的教学取向,是与素质教育背道而驰的应试教育,是灌输、强迫和死记硬背,这样的教学鼓励教师去表演其教学“技巧”,展示其教学“经验”,考核其升学业绩。

        用教科书教才是现代教师应有的姿态。今天的社会需求和生活环境尤其是网络的出现,给单纯依靠“教”和“教科书”都提出了挑战,更何况,教材也早就不是“知识”的代名词了。因此教材的概念发生了显著的变化,它成为“育人”的一种全新载体,是信仰、道德观、世界观的孵化器,是情感、经历、生命三者交互的产床,是知识与能力发生密切关联的现场。如此,则对教师传统、单一、守旧的教学思想提出了严峻的挑战。如果教师不具备这种配套能力,则无法发挥出教材本身应有的性能。再拿驾驶拖拉机的技术来驾驶汽车,有可能汽车会堕为拖拉机。

        汽车堕为拖拉机是汽车的责任吗?

        责任恐怕是教师能力和认知上的缺陷。

        本文指出教师的“通病”,实在是希望老师们能少一点责任的推脱,多一点改革的勇气!

     

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